《学记》中系统总结了七大教学原则，包括​​预防性原则（禁于未发）、及时施教原则（当其可）、循序渐进原则（不陵节而施）、学习观摩原则（相观而善）、教学相长原则、长善救失原则及藏息相辅原则​​，其核心思想至今仍具有深远教育价值。

1. ​​预防性原则​​强调在不良倾向萌芽阶段提前干预，避免后期纠正的困难，体现“禁于未发之谓豫”的理念。
2. ​​及时施教原则​​指出需把握教育时机，包括学生**入学年龄及学习兴趣高峰期，否则“时过然后学，勤苦而难成”。
3. ​​循序渐进原则​​要求教学符合认知规律，由简到繁逐步推进，反对杂乱无章的课程设置，否则“杂施而不孙，坏乱而不修”。
4. ​​学习观摩原则​​倡导同伴间的相互学习与良性竞争，通过交流促进共同成长，同时需谨慎择友，以免受不良影响。
5. ​​教学相长原则​​主张教与学双向互动，教师通过教学实践反思不足，进而提升自身能力，形成“学然后知不足，教然后知困”的良性循环。
6. ​​长善救失原则​​关注学生个体差异，教师应识别并纠正学生学习中的四种典型错误倾向（贪多、片面、轻视、畏难），转弊为利。
7. ​​藏息相辅原则​​强调课内学习与课外实践的结合，通过课后的拓展学习巩固知识，达到“安其学而亲其师”的效果。

这些原则以系统性思维构建教育框架，既注重方法论创新，也强调师德师能的重要性，为现代教育提供了可操作的理论依据与实践方向。