根据2025年最新课程标准，小学三个学段在“阅读与鉴赏”方面的核心区别如下：

一、核心能力与目标递进

1. 第一学段（1-2年级）

   • 阅读能力 ：培养兴趣，掌握朗读与默读基础，学习简单批注。

   • 理解能力 ：借助图画理解词句，积累简单语言，概括短文内容。

   • 情感体验 ：感受阅读乐趣，体会浅近情感（如童话中的善恶）。

   • 阅读方法 ：以朗读为主，逐步强化默读。

2. 第二学段（3-4年级）

   • 阅读能力 ：提升朗读质量，掌握略读与批注技巧，强化默读速度（≥300字/分钟）。

   • 理解能力 ：抓住段落关键句，分析篇章结构，初步体会情感表达。

   • 情感体验 ：关注人物与情节，形成初步思想感情认知。

   • 阅读方法 ：综合运用默读、浏览、跨媒介阅读，开展专题探究。

3. 第三学段（5-6年级）

   • 阅读能力 ：熟练默读与浏览，掌握跨媒介整合信息能力。

   • 理解能力 ：分析写作手法（如修辞、结构），辩证思考主题，探究文化价值。

   • 情感体验 ：形成个性化见解，关注文本深层内涵。

   • 阅读方法 ：专题化阅读，整合多文本资源。

二、文本类型与阅读深度差异

• 第一学段 ：以儿歌、童谣、浅近古诗、童话、寓言为主，注重语言韵律和趣味性。

• 第二学段 ：增加叙事性文本（故事、散文）、简单说明文及儿童文学，强调事件逻辑与情感表达。

• 第三学段 ：涵盖经典名著选段、诗歌、议论文、非连续性文本及整本书，要求深度分析写作手法与文化价值。

三、关键能力差异与学段衔接

• 朗读与默读 ：一学段以朗读为主，二学段强化默读与略读，三学段达到高速浏览（≥300字/分钟）。

• 思维深度 ：从简单感知逐步发展为辩证思考，第三学段强调跨学科整合与文化探究。

总结 ：各学段通过递进式目标设计，从基础阅读能力逐步提升至深度鉴赏，同时注重文本类型与生活实际的结合，形成系统化学习路径。