《古诗三首》是小学四年级语文教材中的经典课文，包括《出塞》《芙蓉楼送辛渐》《夏日绝句》三首古诗。这些诗歌不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，非常适合用来引导学生提出有深度的问题。以下是针对这篇课文提出问题的具体方法：

1. 从诗歌主题入手

每首古诗都有一个明确的主题。《出塞》表达了诗人对边疆将士的同情和对国家安宁的期盼，《芙蓉楼送辛渐》则抒发了离别之情，《夏日绝句》则展现了诗人对历史英雄的敬仰。围绕这些主题，学生可以提出以下问题：

• 《出塞》中，诗人希望朝廷如何平息边塞战争？
• 《芙蓉楼送辛渐》中，诗人是如何表达对友人的依依不舍的？
• 《夏日绝句》中，诗人为什么称赞项羽为英雄？

2. 关注诗歌意象

意象是古诗中重要的表达手法。《出塞》中的“阴山”象征着边塞的险峻，《芙蓉楼送辛渐》中的“芙蓉楼”寄托了诗人对友人的深情，《夏日绝句》中的“乌江”则承载了项羽的英雄气概。学生可以提问：

• 《出塞》中，“阴山”为什么能体现边关的险要？
• 《芙蓉楼送辛渐》中，“芙蓉楼”在诗中有什么特殊意义？
• 《夏日绝句》中，为什么诗人用“乌江”来象征项羽的悲剧？

3. 探讨诗歌情感

古诗通过情感表达打动人心。《出塞》中蕴含着对将士的同情和对和平的渴望，《芙蓉楼送辛渐》流露出离别的悲伤，《夏日绝句》则充满了对英雄的敬仰。学生可以思考：

• 《出塞》表达了诗人怎样的情感？这种情感对现代人有什么启发？
• 《芙蓉楼送辛渐》中，诗人是如何通过诗句表达离别之情的？
• 《夏日绝句》中，诗人对项羽的敬仰体现了怎样的价值观？

4. 分析诗歌语言特点

古诗的语言精炼且富有音乐美。《出塞》的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”简洁有力，《芙蓉楼送辛渐》的“寒雨连江夜入吴”意境深远，《夏日绝句》的“至今思项羽，不肯过江东”则充满力量。学生可以提问：

• 《出塞》中，“龙城飞将”这一意象有什么特殊含义？
• 《芙蓉楼送辛渐》的语言特点是什么？这种特点如何增强了诗歌的感染力？
• 《夏日绝句》中，“至今思项羽”这句话为什么能成为千古名句？

总结与提示

通过从主题、意象、情感和语言特点等方面提问，学生不仅能深入理解《古诗三首》的内涵，还能提升对古诗鉴赏的能力。教师可以引导学生结合自己的生活经验，将诗歌中的情感与现代社会联系起来，进一步激发学生的思考。