​​2024年暑期师德师风学习让我深刻认识到，教师的职业素养不仅关乎知识传授，更是学生品格塑造的基石。​​通过实践与反思，我体会到​​以身作则的示范作用、关爱学生的情感联结、持续学习的专业成长​​是师德师风的核心。以下从个人实践角度分享三点心得：

1. ​​以身作则，传递价值观​​
   教育不仅是课堂内的知识传递，更是日常行为的潜移默化。暑期班级管理中，我主动参与校园志愿服务，与学生共同清理公共区域，通过行动诠释责任与奉献。学生从最初的观望到自发加入，印证了教师言行对集体氛围的深远影响。保持衣着得体、语言文明等细节，也成为学生模仿的“隐形课程”。

2. ​​以心育心，构建信任关系​​
   面对留守学生小林的学业懈怠，我放弃暑期休假，每周两次家访辅导，并联系其父母建立视频沟通机制。三个月后，他的数学成绩提升20分，更重拾学习信心。这让我明白，​​真正的师德是看见每个学生的独特性​​，用耐心化解成长困境，而非简单评判。

3. ​​跨界学习，拓宽教育视野​​
   参与市教育局组织的“AI+教育伦理”研修班，让我意识到数字化时代师德的新内涵。例如，在使用智能批改系统时，需平衡效率与人文关怀，避免技术弱化师生互动。暑期还研读了《教育中的积极心理学》，将“成长型思维”融入班会设计，帮助学生正确看待挫折。

教育是“一棵树摇动另一棵树”的过程。未来，我将继续以​​EEAT标准（经验、专业、权威、可信）​​为镜，在教学中践行师德，在反思中精进技艺，让教育成为温暖生命的持久力量。