1984年高考数学被誉为史上最难，全国平均分仅26分，北京更是低至17分，堪称高考数学的“灾难年”。

一、背景：1984年高考数学改革的“活题”

1984年是高考数学改革的重要节点，试题难度大幅提升，被称为“活题”。这些题目不仅超出了当时中学数学教学大纲的范围，甚至许多数学老师也感到棘手。例如，最后一道递归数列题目，涉及复杂的数列极限和非常规的非线性递归结构，完全超出考生日常训练的范畴。

二、难度数据：超低平均分与惨淡得分率

1984年高考数学的难度直接体现在统计数据上：

• 全国平均分仅为26分，北京更是低至17分，安徽为28分，江苏也仅49分。
• 安徽省抽取750份理科生试卷分析显示，60.5%的考生得分低于40分，81.5%低于50分，26.1%的考生在大题中一分未得。
• 最后一道递归数列题目，全国仅有两人完整作答并取得高分，满分率几乎为零。

三、专家与舆论的反应：批评与反思

1984年高考数学的难度引发了广泛的批评。许多数学老师认为试题超纲，不适合高校选拔人才，甚至有院士公开表示这些题目“不适合高考”。《人民教育》也发文批评试题难度过高，认为与中学数学教学要求严重脱节。

四、后续影响：命题改革的启示

1984年高考数学的“灾难”成为命题改革的重要契机。此后，高考数学命题逐渐趋于规范，更加注重基础知识和能力的考查，减少偏题、怪题的出现。这一事件也提醒教育部门在试题设计上需平衡难度与公平性，避免类似“灾难”重演。

总结

1984年高考数学以其超低平均分和极高的难度成为史上最难一题的代名词。这场考试不仅让考生们备受打击，也促使教育界反思命题的合理性。这一事件对后续高考数学命题改革起到了深远的影响，提醒我们在选拔人才的也要注重试题的科学性与公平性。