​​小品剧本通过角色扮演、即兴创作和团队协作，能显著激发学生的创造力​​。这种实践性学习方式不仅锻炼想象力与表达力，还通过生活观察和情节改编培养创新思维，是课堂内外提升综合素养的有效工具。

1. ​​角色扮演激发多维思考​​
   学生通过揣摩不同角色的性格、动机和情感，打破单一视角限制。例如改编《草船借箭》时，需同时理解诸葛亮和周瑜的立场，这种换位思考能深化对复杂问题的创造性解决能力。

2. ​​即兴创作强化快速反应​​
   剧本排练中的即兴环节要求学生即时调整台词或动作，如突发场景中断时需灵活补位。这种训练能提升思维的敏捷性，鼓励学生跳出固定模式提出新颖方案。

3. ​​团队协作碰撞创意火花​​
   从剧本讨论到舞台设计，学生需共同解决分歧并整合多元想法。例如分配《将相和》角色时，对廉颇“负荆请罪”情节的再创作往往需要集体脑暴，从而培养协作中的创新意识。

4. ​​生活观察转化为原创素材​​
   引导学生将校园或家庭事件改编为剧本，如设计“课间十分钟”的幽默冲突。这种从现实到艺术的提炼过程，直接锻炼了观察力与原创力，比传统写作更生动。

​​提示​​：教师可定期组织“剧本创编日”，结合学科内容（如历史事件、科学实验）设计主题，进一步打通创造力与知识运用的闭环。