国民党黄埔军校在大陆共举办了 23期 ，总毕业人数约18万人。具体信息如下：
办学期数与毕业人数
历史背景与规模
关键数据对比
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黄埔军校在大陆共创办了23期，其起止时间如下： 黄埔时期（1924-1927年） 1924年6月正式成立，1927年迁校武汉，后迁南京、成都等地。 前4期在黄埔校区毕业，5、6期部分在黄埔、南京两地毕业。 该时期培养了645人（第一期）至2418人（第三期），是军校历史最辉煌阶段。 南京时期（1927-1937年） 1927年蒋介石在南京建立新政府后，第5期学生转入南京学习，第6、7期分两地招生
黄埔军校从1924年至1949年共培养约23万至32万 名军事人才，其中前六期“正宗黄埔”毕业生8107人 ，大陆时期各分校及总校毕业生约4.1万至23万人 ，成为国共两党军队的骨干力量。关键数据亮点 ：抗战期间黄埔生阵亡率约5%-7%（实际牺牲1-2万人），而非传闻中的95%；十大元帅中5人、国民党40名上将均出身黄埔，印证其“中国军事人才摇篮”的历史地位。
黄埔军校第六期于1926年秋开始招生，1929年2月正式毕业，共招收4400余人，实际毕业718人。这一期的特殊性在于其诞生于大革命时期，并经历国共分裂与北伐战争的关键历史节点，学员包括罗瑞卿、程子华等后来成为解放军高级将领的革命者，以及戴笠等国民党特务系统核心人物。 招生与毕业背景 1926年正值国民革命高潮，黄埔军校首次大规模扩招，第六期学员人数远超前五期
黄埔军校在广州黄埔长洲岛 共创办了7期 （1924-1930年），这是其最核心的办学阶段，培养了包括国共两党众多名将在内的早期军事骨干。此后军校虽迁至武汉、南京、成都等地延续办学，但“黄埔军校”的称谓始终源于这最初的7期。 首期奠基 ：1924年6月16日开学，孙中山亲临演讲，645名毕业生中涌现徐向前、陈赓等将帅，奠定了“军政并重”的教育模式。 战时扩张
25年 黄埔军校在大陆共办学25年，具体信息如下： 办学时间跨度 黄埔军校于1924年6月正式创办，至1949年12月停办，总计25年。 分阶段办学情况 大陆时期 ：1924-1949年，共开办23期，毕业生5.2457万人。 - 迁徙与更名 ：1927年迁往南京后，改名“中央陆军军官学校”，但未计入大陆办学统计。 课程与培养目标 学校以培养中下级军官为主，课程集中于半年，强调实战训练
黄埔军校1925年毕业的学员属于第四期，这是黄埔军校早期发展的重要阶段，培养了大批军事人才，部分学员在历史中扮演了关键角色。 黄埔军校的学制与毕业年份对应关系较为明确，1924年5月开学的首期学员于1925年11月毕业；1924年8月入学的第二期于1925年9月毕业；1925年7月入学的第三期则于1926年毕业。1925年实际毕业的黄埔学员属于第四期
黄埔军校在大陆时期共开办了23期 ，培养了数十万军事政治人才，成为国共两党将领的摇篮。其办学贯穿1924年至1949年，校址历经广州、南京、成都三地变迁，深刻影响了中国近现代史。 分点展开： 办学规模与分期 ：大陆时期的23期学员中，前6期集中于广州黄埔本校，以国共合作为特色；后续17期随战局迁移至南京、成都，逐步扩大分校网络，涵盖步兵、炮兵等多兵种。
黄埔军校为何只办了7期？原因在于国共合作破裂后，军校逐渐偏离了孙中山先生“以俄为师”的革命初衷，并因蒋介石发动“四一二政变”而被迫停办。 具体原因 国共合作破裂 1927年，蒋介石发动“四一二政变”，导致国共合作破裂。此后，国民党对***采取排挤政策，使得黄埔军校逐渐失去其革命性。 军校改制与变质 政变后，黄埔军校被改制为“中央陆军军官学校”，其办学方向发生改变，失去了培养革命军队干部的初衷
黄埔军校共培养了23期学生，毕业生总数约23万人，其中大陆时期培养18万人，台湾时期延续培养约5万人，不同统计因统计口径差异存在波动。 历史背景与教育模式 ：黄埔军校由孙中山在1924年创立，旨在培养革命军事人才，采用军事与政治并重的教育模式，课程涵盖三民主义、军事战术、实战训练等内容，并注重吸收***员参与教学，***、恽代英等人曾任政治教官。军校初期采用速成教育
黄埔军校1至6期学员名单的毕业年份分别为：第一期1924年11月30日 、第二期1925年9月6日 、第三期1926年1月17日 、第四期1926年10月4日 、第五期1927年8月15日 、第六期1929年2月24日（黄埔地区）及1929年5月15日（南京地区） 。前六期培养了大量国共两党军事骨干，如徐向前、林彪、胡宗南等名将
1924-1927年 黄埔军校第一期至第六期的时间范围如下： 一、黄埔时期（1924-1927年） 第一期 ：1924年5月入学，11月毕业 第二期 ：1924年8月入学，11月毕业 第三期 ：1925年1月入学，1926年1月毕业 第四期 ：1926年3月入学，10月毕业 第五期 ：1926年11月入学，1927年8月毕业（后转至南京学习） 第六期 ：1926年10月入学
国共关系的演变给我们以下核心启示： 合作与分裂的辩证关系 国共两党合作时期（如北伐、抗战）推动了民族独立与进步，而分裂（如内战、对峙）则导致国家动荡与灾难。这表明“和则两利，分则两伤”，合作符合民族整体利益，分裂损害国家统一。 以民族利益为最高准则 两党合作的基础是共同对抗外敌或解决民族危机。例如，抗日战争时期两党携手取得胜利，凸显了超越党派利益的民族责任。当前也应从中华民族整体利益出发
黄埔军校第21期学员名单包含多位来自不同地区的青年才俊，部分名单已确认，部分因历史资料散佚尚需补充。核心信息涵盖姓名、籍贯及毕业批次等关键信息，是研究民国军事教育和抗战历史的重要资料。 黄埔军校第21期学员名单中，已确认部分包括徐信（湖北广济）、徐宝智（湖北咸宁）、徐宏成（湖南武冈）、徐骏（江苏金坛）等多地青年。根据地方史志及军校档案，大部分学员年龄在20至24岁之间，出身背景多元
新民主主义革命时期国共关系的发展演变可概括为以下四个阶段，呈现“合作-分裂-再合作-再分裂”的曲折历程： 一、第一次国共合作（1924-1927年） 合作背景 ：帝国主义侵略和北洋军阀统治下，全国人民渴望“打倒列强除军阀”，国共两党在孙中山新三民主义基础上达成合作。 标志性事件 ：1924年国民党一大召开，确立联俄、联共、扶助农工政策，形成革命统一战线。 主要成果 ：北伐战争胜利进军
