​​教育机构教师长期超负荷工作已成为普遍现象，其核心矛盾在于非教学任务激增、考核压力过大与职业幸福感下降的恶性循环。​​ 数据显示，92.1%的教师日均工作时长超9小时，60.8%的教师因迎检、填表等行政事务挤占备课时间，甚至出现“教学成副业”的困境。这一现状不仅损害教师身心健康，更直接影响教育质量。

​​非教学任务泛滥是首要负担​​。教师需应对各类检查评比、创建活动、数据填报等行政任务，部分学校甚至要求教师参与招商、拆迁等与教育无关的工作。更隐蔽的是“指尖负担”——强制关注公众号、转发点赞等任务，消耗教师大量精力。​​考核机制单一加剧压力​​，升学率与分数仍是评价核心，导致教师被迫拖堂、超量布置作业，形成“教师累—学生累”的双输局面。​​职业认同感持续走低​​，35.5%的教师因工作获得感不足萌生离职意愿，农村教师身兼多职、班主任平均周工作56小时等现象，进一步削弱队伍稳定性。

​​破解之道需系统性改革​​：

1. ​​精简行政流程​​，建立非教学任务准入清单，取消重复性检查，利用数字化工具减少填表负担；
2. ​​重构评价体系​​，将学生综合素质、教学创新等纳入考核，弱化“唯分数”导向；
3. ​​强化社会支持​​，设立教师心理健康咨询渠道，通过团队活动、健身空间等缓解压力；
4. ​​优化管理效能​​，提升学校统筹能力，避免“层层加码”式任务分配，保障教师核心教学时间。

教育质量的核心是教师活力。只有当教师从“疲于应付”转向“专注育人”，才能真正释放教育潜能——这需要政策精准减负、管理科学赋能与社会共同理解的合力。