青海高考分数较低的原因是多方面的，涉及经济发展水平、教育资源分配、文化传统和教育理念、高考招生政策等多个因素。以下是对这些因素的详细分析。

经济发展水平

经济滞后影响教育资源

青海省的经济发展相对滞后，教育资源匮乏，导致当地学生在学习条件、师资力量和教学设备等方面面临更多困难，从而影响了他们的学习能力和水平。经济条件是教育投入的基础。经济欠发达地区往往无法提供足够的资源来支持高质量的教育，这直接影响了学生的整体学术表现。

地区发展不平衡

青海省内部分地区发展水平较低，尤其是西部和北部地区，社会经济发展速度慢，教育资源和技术发展水平落后。这种不平衡使得部分地区的学生无法获得与发达地区同等的教育机会，进而影响了他们在高考中的表现。

教育资源分配

师资力量薄弱

青海省的师资力量较弱，教师的学历水平和教学经验不符合教学要求，导致学生在学习过程中得不到有效的指导。师资力量是影响教育质量的关键因素。薄弱的师资力量无法提供高质量的教学，直接影响了学生的学业成绩。

教育基础设施落后

青海省的一些偏远地区学校设施简陋，教学资源匮乏，导致学生的学习环境不完善。教育基础设施是保障教学质量和学生学习效果的基础。落后的基础设施无法提供良好的学习环境，限制了学生的学习效果。

文化传统和教育理念

文化传统注重实用性

青海省的文化传统注重实用性和务实精神，对于学术成绩并不过分强调，同时教育理念相对保守，缺乏对学生创造力和思维能力的培养。文化传统和教育理念会影响学生的学习动力和方向。注重实用性的文化传统可能导致学生更关注实际操作技能，而非学术成绩。

教育理念保守

青海省的教育理念相对保守，注重知识的灌输和应试技巧的训练，而缺乏对学生创造力和思维能力的培养。保守的教育理念可能限制了学生的全面发展，导致他们在学术竞赛和创新能力方面表现不佳。

高考招生政策

宽松的招生政策

青海省的高考招生政策相对宽松，对少数民族、农村和贫困地区学生有一定的加分优惠政策，这些政策虽然有助于提高这些学生的上大学机会，但也拉低了整体分数线。宽松的招生政策虽然有助于提高部分学生的录取机会，但也使得整体录取分数线降低，反映了教育机会的不均衡。

考生人数

考生人数较少

与一些人口大省相比，青海省的高考考生人数相对较少，竞争压力较小，这也使得分数线相对较低。考生人数直接影响高考的竞争程度。考生人数较少的省份，竞争压力相对较小，分数线也会相应降低。

高考移民现象

部分外地学生选择到青海参加高考，挤占了当地学子的名额，这也是影响录取分数线的一个因素。高考移民现象会改变当地高考的竞争格局，使得本地学生的录取机会受到影响，进而影响分数线。

青海高考分数较低的原因主要包括经济发展水平低、教育资源分配不均、文化传统和教育理念保守、高考招生政策宽松以及考生人数较少等多方面因素。要提高青海的高考分数线，需要从改善教育资源、提高师资力量、优化高考招生政策等多方面入手。