学科结构教学理论强调以学科基本概念、原理和方法为核心组织教学内容，帮助学生构建系统化的知识框架，提升迁移能力和思维深度。
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核心要素
该理论主张围绕学科的基本结构（如数学中的函数关系、物理中的能量守恒）设计课程，避免碎片化知识堆积。教师需提炼关键概念，通过逻辑关联呈现知识体系。 -
教学策略
采用螺旋式课程设计，即在不同学段重复深化核心概念（如从小学数学的简易方程到中学的代数思想）。通过发现学习法引导学生自主探究，例如通过实验归纳科学规律。 -
学生获益
掌握学科结构后，学生能更灵活地解决新问题。例如，理解生物学“进化论”框架后，可独立分析不同物种的适应性特征，减少机械记忆负担。 -
教师角色
教师需成为“学科专家”，不仅传授知识，更要揭示知识间的内在联系。例如，历史教学中通过对比不同朝代的制度变迁，帮助学生建立因果分析模型。
学科结构教学理论适用于系统性强的学科，但对低龄学生或抽象领域需结合具体案例辅助理解。
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