​​认知主义在教育中的实践以学生为中心，通过激活认知过程、构建知识结构及个性化教学策略促进深度学习，核心在于引导学生主动建构知识并发展高阶思维能力。​​

认知主义强调学生在学习中的主动性和内部心理机制，主张通过“认知—发现”模式替代机械灌输，例如利用布鲁纳的发现法，让学生在动手操作（如天平实验）中自主归纳数学规律，而非被动接受公式。教学中注重原有认知结构的激活，教师需评估学生已有知识储备（如乘法交换律的经验），通过情境创设（如代数与跷跷板的类比）促进新旧知识的联结，提升知识迁移能力。

在技术支持下，认知主义倡导差异化教学，借助在线平台分析学习者特征（如认知风格与学习速率），定制个性化内容与目标。例如，视觉型学习者可通过概念图串联知识点，听觉型则适用音频讲解。课程设计聚焦高阶思维，采用问题导向（PBL）或案例分析（如模拟企业决策）激发批判性与创造性思维，辅以元认知训练（如学习日志撰写），引导学生监控并调整策略。

总结而言，认知主义实践的核心是构建动态、互动的课堂，通过目标导向设计、情境化任务与技术驱动评估，培养学习者的自主探究能力与核心素养，适应终身学习需求。