课程内容的三个层次为课程计划、课程标准和教材，三者构成课程设计的系统框架，具有明确的层级关系和功能定位。具体如下：

一、课程计划（教学计划）

• 定义 ：由国家教育主管部门制定的指导性文件，规范教学、生产劳动及课外活动，是课程设置的整体规划。

• 核心内容 ：

  • 教学科目设置 （首要问题）：确定开设哪些学科；

  • 学科顺序与课时分配 ：规划学科先后顺序及课时分配；

  • 学年与学周安排 ：制定教学进度时间表。

• 作用 ：指导学校教学工作，为课程标准制定提供依据，体现义务教育阶段的强制性、普遍性和基础性。

二、课程标准（教学大纲）

• 定义 ：课程计划的具体化，以纲要形式规定学科教学目标、内容、进度及教学方法，是教材编写和教学评价的直接依据。

• 核心结构 ：

  • 课程目标 ：明确知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维度目标；

  • 内容标准 ：界定知识范围、深度及结构；

  • 实施建议 ：提供教学策略与资源支持。

三、教材

• 定义 ：系统反映学科内容的教学材料，包括教科书、讲义等，是师生教学活动的主要依据。

• 核心作用 ：

  • 作为学生获取系统知识的主要载体；

  • 为教师备课、教学及评价提供基础材料；

  • 依据课程标准编制，体现学科核心内容。

总结

课程计划是宏观框架，课程标准细化具体要求，教材则是实施载体，三者相互关联、层层递进，共同构成完整的课程体系。