​​肢体残疾人士能否通过教资体检，取决于残疾程度、所在省份的体检标准以及教学岗位类型。​​ 目前各省标准差异显著：广东、福建等地已取消肢体限制条款，而四川、重庆等地仍将“装配假肢”“双下肢不等长”等列为不合格项。​​关键点在于残疾是否实际影响教学能力​​，例如上肢残缺若不影响板书书写，或借助辅助工具可独立完成教学任务，仍有通过可能。

分点论述：

1. ​​地域差异决定通过率​​
   沿海省份如广东、福建的体检标准更包容，仅要求“不影响教学功能”；内陆省份如四川、重庆则保留“肢体残缺直接不合格”的旧规。申请前需查阅当地最新体检文件，或咨询教育部门。

2. ​​残疾类型与教学岗位适配性​​

   • 上肢残疾：若右手功能完好或可代偿书写（如左手板书），多数省份允许通过；
   • 下肢残疾：从事非体育类教学（如线上教育、理论课程）时，部分省份可放宽标准；
   • 假肢使用：智能假肢若证明行动无碍，可尝试申诉或申请特殊教育岗位认定。

3. ​​法律与现实的冲突解决​​
   尽管《残疾人保障法》禁止就业歧视，但地方体检标准仍存在滞后性。建议通过行政复议、法律援助或舆论监督推动个案处理，近年江西、广东已有**成功先例。

4. ​​特殊教育岗位的绿色通道​​
   多省对申请特殊教育教师资格的残障人士豁免部分体检项目（如视力、听力检测），并允许将任教学科标注为“特殊教育（XX学科）”，此途径通过率较高。

肢体残疾人士应结合自身情况选择适配省份和岗位类型，主动争取法律保障权益。随着政策优化趋势，未来体检标准有望进一步向“能力本位”倾斜，建议持续关注地方修订动态。