教材可以用于自学，但需结合学习策略和资源选择。以下是具体分析：

1. 教材本质与设计目的

   教材编写依据课程标准，主要服务于课堂教学，而非专门为自学设计。其内容侧重基础知识点和思维引导，而非深度拓展。例如，数学教材中的十字相乘法需大量积累和天赋，仅靠教材自学难度较高。

2. 自学可行性与局限性

   • 可行性 ：部分学科（如音乐、基础学科）教材内容结构清晰，可通过系统阅读和练习实现自学。例如，初升高衔接阶段的知识可通过提前预习教材完成。

   • 局限性 ：教材普遍缺乏系统延展和实战案例，难以满足升学考试对综合能力的考查。例如，高考更注重教材外的知识应用和思维拓展。

3. 有效自学策略

   • 结合教辅资料 ：利用详细解析、思维导图等辅助材料，深化对教材内容的理解。

   • 主动探索与实践 ：通过观看教学视频、参与讨论等方式，弥补教材的不足。

   • 分阶段学习 ：先掌握基础，再通过教辅资料或辅导班进行知识延展。

4. 教育环境与资源影响

   教材的“防自学”倾向与教学压力相关，教师可能因进度要求压缩互动时间。但学生可通过自主安排学习计划，突破教材限制。

总结 ：教材可作为自学基础，但需结合教辅、实践和主动学习策略。对于升学考试，建议以教材为核心，辅以系统资料和针对性训练。