教育促进社会流动的观点存在争议，主要基于以下原因：

1. 教育资源分配不均

   贫富差距、地区差异导致教育资源分配不均，高收入家庭能提供更多优质教育机会，而低收入家庭则受限。这种资源不对等直接阻碍了教育促进社会流动的作用。

2. 教育系统内分层固化

   教育系统本身存在成层机制，不同社会经济背景的学生接受的教育质量、培训机会不同，导致教育成果与社会阶层高度相关，甚至可能强化既有的社会结构。

3. 非教育因素的制约

   家庭背景、种族、性别等非教育因素对个体社会流动影响显著。例如，某些群体因历史原因长期处于教育劣势，即使接受教育也难以突破阶层限制。

4. 教育改革的局限性

   尽管教育规模在扩大，但政策改革未能有效缩小教育与社会流动的脱节。部分研究指出，教育投入增加并未显著提升社会流动性，反而可能因资源集中于少数群体而加剧分化。

5. 教育与社会分化的双向作用

   教育既是社会分层的工具，也是其结果。一方面，教育水平影响个体职业和收入；另一方面，教育机会的不平等又加剧了社会阶层分化，形成“马太效应”。

教育促进社会流动并非绝对，其效果受多重因素制约，需通过系统性改革和资源均衡分配来优化其作用。