“学科课程是以问题为中心的”这一表述涉及两个主要概念：学科课程和以问题为中心的教学方法。以下从定义、特点、应用场景及案例等方面进行详细说明。

1. 学科课程与以问题为中心的教学方法

学科课程

学科课程是一种以学科为中心的课程组织方式，主张将课程内容按照不同科学领域进行分科设置。其特点包括：

• 逻辑性和系统性：每门学科都有内在的逻辑和系统，便于学生学习和巩固知识。
• 简约性：通过分科，课程内容更加集中和简洁。
• 完整性：每门学科是完整的知识体系，但分科也可能导致学科间的割裂。

以问题为中心的教学方法

以问题为中心的教学方法是一种以问题为主线、以学生为中心的教学模式，强调学生通过自主探究和解决问题来学习。其主要特点包括：

• 以学生为中心：教师是引导者和帮助者，学生是学习的主体。
• 问题导向：通过发现、提出和解决问题，激发学生思维，培养解决问题的能力。
• 灵活性和针对性：教学围绕实际问题展开，具有高度的针对性和实践性。

2. 学科课程与以问题为中心教学方法的结合

将“以问题为中心”的教学方法融入学科课程，可以弥补传统学科课程的不足，增强学生的学习兴趣和实践能力。例如：

• 在学科课程中引入实际问题，帮助学生理解知识的应用场景。
• 通过问题驱动的方式，激发学生主动探究学科知识。
• 借助案例教学、项目研究等手段，将学科知识与实际问题结合。

3. 应用场景与案例

应用场景

• 初中教育：在初中阶段，以问题为中心的教学方法被广泛应用于各学科教学中，通过设置实际问题引导学生深入理解知识。
• 医学教育：在临床带教中，教师常以典型病例为问题中心，引导学生进行案例讨论和角色扮演，提升实践能力。
• 跨学科课程：如玉渊潭中学的“智慧海绵校园设计”课程，围绕“城市内涝”这一社会性科学议题，整合多学科知识，设计出具有实际意义的解决方案。

案例

1. 玉渊潭中学的“智慧海绵校园设计”课程
   该课程以“城市内涝”问题为起点，结合地理、生物、物理、化学等多学科知识，设计出具有创新性的智慧校园方案。这种跨学科课程不仅解决了实际问题，还提升了学生的实践创新素养。

2. 医学教育中的问题中心教学法
   在冠心病护理教学中，教师通过案例讨论和模拟实验，引导学生围绕患者的实际问题展开学习和探究，从而提升护理技能。

4. 总结

“学科课程是以问题为中心的”这一表述体现了以问题为中心的教学方法在学科课程中的重要性。通过将实际问题融入学科教学，可以增强课程的实践性和趣味性，培养学生的综合能力。例如，玉渊潭中学的“智慧海绵校园设计”课程和医学教育中的案例教学法，都是将问题中心教学法成功应用于学科课程的具体实践。

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