中国教育期刊整体属于正规刊物，但具体期刊级别因名称和主管单位不同而有所差异。以下是主要结论及分类说明：
国家级期刊
《教育》：由山西出版集团主管，属于省级刊物，非国家级。
《基础教育课程》：由教育部主管，中国教育期刊社主办，拥有完整出版资质和ISSN号，属于正规国家级期刊。
《教育期刊》：由教育部主管，语文出版社主办，国家新闻出版总署认可，属于正规国家级期刊。
省级期刊
《教育》：由山西出版集团主管，属于省级刊物。
《中小学教育》：由教育部主管，中国人民大学主办，属于部级期刊。
权威性与认可度
建议 ：投稿前需通过中国新闻出版总署官网或期刊官网核实具体期刊的主管单位及级别，以确保信息准确。
教育类期刊刊号是国家新闻出版署批准的唯一合法出版标识 ，核心要素包括国内统一刊号（CN号）和国际标准刊号（ISSN号） ，用于区分期刊类别并确保学术规范性。以下是详细解析： 国内统一刊号（CN号） 由字母"CN"和6位数字组成（如CN11-1234/G4），其中前2位为地区代码，中间4位为序号，末尾字母"G"代表教育类期刊。例如"G4"专指基础教育领域期刊
2025年教师职称“3010”政策迎来重大变革：基层教师满30年教龄可直评高级职称，通过率100% 。这一政策聚焦教龄与实际教学贡献，打破传统职称评审对论文、学历的过度依赖，为长期扎根一线的教师开辟绿色通道，显著提升职业幸福感和教育公平性。 政策核心内容 根据最新规定，县级以下学校任教满30年且仍在一线教学的教师，若已担任一级教师满10年，可直接认定为高级教师，无需面试或答辩
截至2024年， 3010政策 已在全国 31个省份中的25个省份 实行 ，覆盖了大部分主要经济区域。该政策旨在通过优化产业结构、促进绿色发展和提升区域竞争力，推动中国经济的高质量发展。以下是关于3010政策实施情况的详细分析： 1. 政策背景与目标 3010政策，即“三线一单”政策，是指在生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线和环境准入负面清单的基础上，制定的区域发展政策
教育部新规2024在校时间要点提炼： 课间时间延长至15分钟 ，部分地区已实施，新学期更多地区将跟进。 每天综合体育活动时间不低于2小时 ，多地已出台新举措确保落实。 小学生上课时间不得早于8:20，中学生不得早于8点 。 学校应每学期核准一次学生学籍 ，确保人籍一致。 课间时间延长至15分钟 近年来，中小学“课间十分钟”消失现象引发社会关注。为把时间和空间还给学生，教育部实行新规
教育部第41号令《普通高等学校学生管理规定》的实施时间为 2017年9月1日 ，具体信息如下： 实施时间与修订背景 该规定于2016年12月16日经教育部第49次部长办公会议修订通过，并于2017年9月1日正式实施。 核心内容与影响 规定明确要求学校真实、完整记载学业成绩，对补考、重修成绩需标注，避免成绩“完美覆盖”（如原60分重修后仅显示90分）。 其他新增内容包括设置创新创业学分
北京市3010职称改革是2025年针对基层专业技术人才推出的重大政策，核心在于 “30年基层服务+10年中级职称”即可直接晋升高级职称，彻底打破传统评审对论文、学历等硬性指标的依赖，为长期扎根一线的教育、医疗等领域工作者开辟绿色通道 。这一改革显著提升职业公平性，并首次将民办教师、编外人员纳入评价范围，通过率高达100%，成为全国职称制度优化的标杆案例。 基层倾斜，简化流程
教育界的“3010”新政策是一项针对基层教师的职称晋升改革，核心亮点为： ①教龄满30年且任一级教师满10年可直评高级职称；②免除答辩等繁琐流程，通过率100%；③重点倾斜县级以下学校，强化基层教育人才激励。 政策要点解析 资格条件 适用于县级及以下学校一线教师，需累计教学满30年且受聘一级教师岗位满10年。政策强调长期坚守基层的贡献，弱化论文数量等硬性指标，转而关注教学实绩（如学生成绩提升
中小学放学时间规定如下，综合国家政策、地方调整及最新要求： 一、基础规定 国家政策要求 小学 ： 上课时间不早于8:20（2025年最新要求） 放学时间： 冬季不晚于18:00（含午休） 夏季不晚于18:30（部分学校可能延长至19:00） 初中 ： 上课时间不早于8:00（2025年最新要求） 放学时间： 冬季不晚于18:30（含午休） 夏季不晚于19:00（部分学校可能延长至19
援疆教师职称评定文件 是针对在新疆地区支教的教师制定的职称评定政策，旨在激励和保障援疆教师的职业发展。本文将详细解读该文件的关键亮点 ，包括评定的基本条件、优惠政策、评定流程以及相关福利待遇。 1. 基本条件 支教年限要求 ：根据文件规定，援疆教师需在新疆地区连续支教满一定年限，通常为一年以上。这一要求确保了教师对当地教育的长期投入和贡献。 教学成果 ：评定过程中
江苏省援疆教师在职称评定方面享有特殊政策支持，包括优先评定、放宽年限要求、成果认定范围扩大等核心优势 。具体评定流程与本地教师基本一致，但突出对援疆工作贡献的考量，尤其在教育教学成果、科研项目、民族团结等方面表现优异者可直接破格晋升。 评定政策倾斜 江苏省明确规定援疆教师职称评定单列计划，不占原单位指标。中级职称申报年限可缩短1-2年，高级职称评审时援疆经历视同基层服务经历
援疆教师在职称评定中享有特殊政策支持，包括缩短晋升年限、跨省评聘互认、业绩成果优先认定等核心优势 。1年半援疆经历可折算为2年乡村支教经历，并减少1年晋升年限；在疆期间符合条件者可参加当地职称评聘，回原单位后经考核可直接聘任。表现突出者还可获得评优表彰、职务晋升等额外激励。 援疆教师职称评定的核心条件涵盖学历、教学能力、科研水平及师德表现。需具备本科及以上学历且专业对口
2024年教师职称评审政策迎来多项重要调整，突出师德优先、强化基层经历、放宽学历资历限制、优化评价机制 ，旨在推动教育公平与教师专业发展。以下是核心变化及影响分析： 师德与考核挂钩 年度考核优秀成为高级职称申报的硬性条件（近五年至少1次优秀），正高级破格申报需3次优秀。师德问题实行“一票否决”，班主任或保教经历纳入重点评估指标。 基层服务成晋升关键
援疆教师评职称政策主要包含以下核心要点，综合权威信息整理如下： 一、基本政策框架 职称评审条件 在疆工作的援疆教师，经派出地职称管理部门同意后，参照当地标准执行；民办中小学教师可参照本条件参与评审。 工作经历视同基层任教经历，累计工作年限计入职称申报条件。 职数与晋升倾斜 评聘职称不受当地职数限制，援疆期间取得的业绩成果可替代论文要求。 有条件的省市可允许援疆教师在进藏/疆前晋升一级职称。 二
2024年教师职称改革方案的核心变化包括：统一中小学职称系列、强化师德与实绩导向、放宽农村教师评审条件、优化基层交流帮扶机制，并可通过各省教育厅官网（如福建省教育厅）查询最新政策文件 。 职称系列整合与标准统一 改革将中学与小学教师职称系列合并为三级至正高级体系，消除学段差异。申报者需根据本省最新评价标准（如福建省闽教师〔2024〕51号文件）选择适用条件
是 《中国教育学刊》是核心期刊，具体信息如下： 期刊定位 该期刊是教育部主管、中国教育学会主办的教育类学术期刊，属于中文核心期刊，同时也是中国人文社会科学核心期刊。 收录情况 被北大1996版、2000版、2004版、2008版核心期刊收录； 属于CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊和中国科技核心期刊； 被万方数据等机构收录。 其他荣誉
《中国教育报》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育报刊社主办的全国性日报，创刊于1983年，是国内唯一的国家级教育日报。 1. 主办单位权威性 《中国教育报》由教育部主管，主办单位为中国教育报刊社，这是中华人民共和国教育部直属的新闻出版机构。这种背景赋予了《中国教育报》极高的权威性和政策指导性，使其成为教育领域的重要舆论阵地。 2. 创刊背景及历史沿革 《中国教育报》于1983年3月3日试刊
