《中国教育学刊》是核心期刊，具体信息如下：
期刊定位
该期刊是教育部主管、中国教育学会主办的教育类学术期刊，属于中文核心期刊，同时也是中国人文社会科学核心期刊。
收录情况
被北大1996版、2000版、2004版、2008版核心期刊收录；
属于CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊和中国科技核心期刊；
被万方数据等机构收录。
其他荣誉
该期刊还入选中国科技论文统计源期刊（中国科技核心期刊）和中国人文社会科学核心期刊（2014年评价）。
《中国教育学刊》在学术领域具有较高权威性和影响力，属于核心期刊范畴。
中国教育期刊整体属于正规刊物，但具体期刊级别因名称和主管单位不同而有所差异。以下是主要结论及分类说明： 国家级期刊 《教育》：由山西出版集团主管，属于省级刊物，非国家级。 《基础教育课程》：由教育部主管，中国教育期刊社主办，拥有完整出版资质和ISSN号，属于正规国家级期刊。 《教育期刊》：由教育部主管，语文出版社主办，国家新闻出版总署认可，属于正规国家级期刊。 省级期刊 《教育》
教育类期刊刊号是国家新闻出版署批准的唯一合法出版标识 ，核心要素包括国内统一刊号（CN号）和国际标准刊号（ISSN号） ，用于区分期刊类别并确保学术规范性。以下是详细解析： 国内统一刊号（CN号） 由字母"CN"和6位数字组成（如CN11-1234/G4），其中前2位为地区代码，中间4位为序号，末尾字母"G"代表教育类期刊。例如"G4"专指基础教育领域期刊
2025年教师职称“3010”政策迎来重大变革：基层教师满30年教龄可直评高级职称，通过率100% 。这一政策聚焦教龄与实际教学贡献，打破传统职称评审对论文、学历的过度依赖，为长期扎根一线的教师开辟绿色通道，显著提升职业幸福感和教育公平性。 政策核心内容 根据最新规定，县级以下学校任教满30年且仍在一线教学的教师，若已担任一级教师满10年，可直接认定为高级教师，无需面试或答辩
截至2024年， 3010政策 已在全国 31个省份中的25个省份 实行 ，覆盖了大部分主要经济区域。该政策旨在通过优化产业结构、促进绿色发展和提升区域竞争力，推动中国经济的高质量发展。以下是关于3010政策实施情况的详细分析： 1. 政策背景与目标 3010政策，即“三线一单”政策，是指在生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线和环境准入负面清单的基础上，制定的区域发展政策
教育部新规2024在校时间要点提炼： 课间时间延长至15分钟 ，部分地区已实施，新学期更多地区将跟进。 每天综合体育活动时间不低于2小时 ，多地已出台新举措确保落实。 小学生上课时间不得早于8:20，中学生不得早于8点 。 学校应每学期核准一次学生学籍 ，确保人籍一致。 课间时间延长至15分钟 近年来，中小学“课间十分钟”消失现象引发社会关注。为把时间和空间还给学生，教育部实行新规
教育部第41号令《普通高等学校学生管理规定》的实施时间为 2017年9月1日 ，具体信息如下： 实施时间与修订背景 该规定于2016年12月16日经教育部第49次部长办公会议修订通过，并于2017年9月1日正式实施。 核心内容与影响 规定明确要求学校真实、完整记载学业成绩，对补考、重修成绩需标注，避免成绩“完美覆盖”（如原60分重修后仅显示90分）。 其他新增内容包括设置创新创业学分
北京市3010职称改革是2025年针对基层专业技术人才推出的重大政策，核心在于 “30年基层服务+10年中级职称”即可直接晋升高级职称，彻底打破传统评审对论文、学历等硬性指标的依赖，为长期扎根一线的教育、医疗等领域工作者开辟绿色通道 。这一改革显著提升职业公平性，并首次将民办教师、编外人员纳入评价范围，通过率高达100%，成为全国职称制度优化的标杆案例。 基层倾斜，简化流程
教育界的“3010”新政策是一项针对基层教师的职称晋升改革，核心亮点为： ①教龄满30年且任一级教师满10年可直评高级职称；②免除答辩等繁琐流程，通过率100%；③重点倾斜县级以下学校，强化基层教育人才激励。 政策要点解析 资格条件 适用于县级及以下学校一线教师，需累计教学满30年且受聘一级教师岗位满10年。政策强调长期坚守基层的贡献，弱化论文数量等硬性指标，转而关注教学实绩（如学生成绩提升
中小学放学时间规定如下，综合国家政策、地方调整及最新要求： 一、基础规定 国家政策要求 小学 ： 上课时间不早于8:20（2025年最新要求） 放学时间： 冬季不晚于18:00（含午休） 夏季不晚于18:30（部分学校可能延长至19:00） 初中 ： 上课时间不早于8:00（2025年最新要求） 放学时间： 冬季不晚于18:30（含午休） 夏季不晚于19:00（部分学校可能延长至19
援疆教师职称评定文件 是针对在新疆地区支教的教师制定的职称评定政策，旨在激励和保障援疆教师的职业发展。本文将详细解读该文件的关键亮点 ，包括评定的基本条件、优惠政策、评定流程以及相关福利待遇。 1. 基本条件 支教年限要求 ：根据文件规定，援疆教师需在新疆地区连续支教满一定年限，通常为一年以上。这一要求确保了教师对当地教育的长期投入和贡献。 教学成果 ：评定过程中
江苏省援疆教师在职称评定方面享有特殊政策支持，包括优先评定、放宽年限要求、成果认定范围扩大等核心优势 。具体评定流程与本地教师基本一致，但突出对援疆工作贡献的考量，尤其在教育教学成果、科研项目、民族团结等方面表现优异者可直接破格晋升。 评定政策倾斜 江苏省明确规定援疆教师职称评定单列计划，不占原单位指标。中级职称申报年限可缩短1-2年，高级职称评审时援疆经历视同基层服务经历
援疆教师在职称评定中享有特殊政策支持，包括缩短晋升年限、跨省评聘互认、业绩成果优先认定等核心优势 。1年半援疆经历可折算为2年乡村支教经历，并减少1年晋升年限；在疆期间符合条件者可参加当地职称评聘，回原单位后经考核可直接聘任。表现突出者还可获得评优表彰、职务晋升等额外激励。 援疆教师职称评定的核心条件涵盖学历、教学能力、科研水平及师德表现。需具备本科及以上学历且专业对口
2024年教师职称评审政策迎来多项重要调整，突出师德优先、强化基层经历、放宽学历资历限制、优化评价机制 ，旨在推动教育公平与教师专业发展。以下是核心变化及影响分析： 师德与考核挂钩 年度考核优秀成为高级职称申报的硬性条件（近五年至少1次优秀），正高级破格申报需3次优秀。师德问题实行“一票否决”，班主任或保教经历纳入重点评估指标。 基层服务成晋升关键
援疆教师评职称政策主要包含以下核心要点，综合权威信息整理如下： 一、基本政策框架 职称评审条件 在疆工作的援疆教师，经派出地职称管理部门同意后，参照当地标准执行；民办中小学教师可参照本条件参与评审。 工作经历视同基层任教经历，累计工作年限计入职称申报条件。 职数与晋升倾斜 评聘职称不受当地职数限制，援疆期间取得的业绩成果可替代论文要求。 有条件的省市可允许援疆教师在进藏/疆前晋升一级职称。 二
2024年教师职称改革方案的核心变化包括：统一中小学职称系列、强化师德与实绩导向、放宽农村教师评审条件、优化基层交流帮扶机制，并可通过各省教育厅官网（如福建省教育厅）查询最新政策文件 。 职称系列整合与标准统一 改革将中学与小学教师职称系列合并为三级至正高级体系，消除学段差异。申报者需根据本省最新评价标准（如福建省闽教师〔2024〕51号文件）选择适用条件
《中国教育报》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育报刊社主办的全国性日报，创刊于1983年，是国内唯一的国家级教育日报。 1. 主办单位权威性 《中国教育报》由教育部主管，主办单位为中国教育报刊社，这是中华人民共和国教育部直属的新闻出版机构。这种背景赋予了《中国教育报》极高的权威性和政策指导性，使其成为教育领域的重要舆论阵地。 2. 创刊背景及历史沿革 《中国教育报》于1983年3月3日试刊
