音乐学（师范）专业属于教育学与艺术学的交叉领域，其核心定位是培养具备音乐专业能力与教育素养的中小学音乐教师。 虽然该专业隶属艺术学门类下的音乐与舞蹈学学科，但因其课程体系包含教育学、心理学、教学法等师范类核心内容，并授予教师资格证，实际具备教育学的实践属性，可视为教育学在音乐领域的专项分支。
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学科归属的双重性
音乐学（师范）在教育部学科分类中明确划归艺术学，但其培养方案要求学生学习教育心理学、音乐教学法、课程设计等师范课程，并完成教育实习。这种“艺术+教育”的课程结构使其区别于纯艺术方向的音乐学专业，更贴近教育学的应用型人才培养目标。 -
职业导向的师范特征
该专业毕业生可直接参加教师招考，就业方向以中小学音乐教育为主。课程中“自弹自唱”“合唱指挥”等技能训练，均围绕课堂教学需求设计，强化了教育实践能力，符合师范类专业“输出教师”的核心职能。 -
与纯教育学的差异
相比传统教育学专业（如学前教育、小学教育），音乐学（师范）更侧重音乐表演、创作等艺术技能的培养，教育学课程占比约30%-40%。其本质是“以音乐为载体的教育专业”，而非泛化的教育理论研究。
总结：若以“是否培养教师”为标准，音乐学（师范）属于教育学范畴；若按学科门类划分，则归于艺术学。考生选择时需明确：若目标是成为音乐教师，该专业是理想选择；若希望研究教育理论，则需报考纯教育学专业。
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