学龄阶段儿童的记忆策略发展可分为以下三个阶段，结合权威研究及实践经验总结如下：

一、基础记忆阶段（低年级）

• 复诵策略 ：通过反复朗读、背诵等方式巩固记忆，是低年级儿童主要依赖的策略。实验显示，5-10岁儿童中，主动复诵行为随年龄增长显著提高（5岁10%、7岁60%、10岁85%）。

• 游戏化训练 ：通过儿歌、故事、猜谜等趣味活动，利用多感官参与（视觉、听觉、语言协同）提升记忆效果。

二、组织记忆阶段（中高年级）

• 分类与归纳 ：将信息按概念、颜色、形状等标准分类，或通过联想、图像化（如将数字与图形对应）增强记忆。

• 系统化策略 ：对关联信息进行整理，形成体系化认知，如制作思维导图或归纳总结。

三、策略优化阶段（中年级）

• 策略指导与提示 ：通过教师引导或家长提示，帮助儿童运用分类、联想等策略，尤其对6-8岁儿童效果显著。

• 元认知能力发展 ：儿童开始理解记忆过程，能自觉调整策略（如通过重复巩固或建立关联）。

四、关键影响因素

• 年龄与能力 ：低年级易接受策略训练，中高年级需引导；复诵策略随年龄自然发展，组织策略需外部支持。

• 环境与任务 ：多感官参与、明确任务目标（如“数楼梯台阶”）可显著提高记忆效果。

通过系统训练和策略引导，可有效提升学龄儿童记忆能力，促进认知发展。