​​教师属于专业技术人员类别，具有国家事业编制身份，需通过严格资格认证并履行教育职责。​​其职业特性体现在系统性知识体系、专业技术实践及持续教育要求上，同时受《教师法》和《职业分类大典》的规范界定。

教师的核心身份定位基于三大维度：一是法律层面明确为“履行教育教学职责的专业人员”，需持教师资格证并符合普通话、学历等硬性标准；二是职业分类上归属国家《职业分类大典》第二大类“专业技术人员”中的“教学人员”，强调教育理论与课堂实践的专业技术性；三是社会职能上兼具知识传授者与道德引导者的双重角色，需持续提升教学能力与职业道德水平。

从资格准入到职业发展，教师需满足多重要求：通过国家统一考试获取教师资格证，完成继续教育学分，参与职称评审（如高级教师评定），并适应新课标、信息化教学等技术迭代。这些要求共同构成其专业技术属性的制度保障。

在事业单位改革背景下，教师编制虽存在地域性差异，但其专业技术人员的根本属性不变。建议关注地方教育政策动态，同时通过正规渠道查询教师资格认证与职称评审细则，确保职业发展合规性。