教育并非万能，它在塑造个人与社会发展中起着至关重要的作用，但无法完全决定一切。教育的功能具有多重性，包括知识传授、能力培养和社会适应等，但遗传、环境、社会结构等因素同样不可忽视。

教育确实能够显著提升个人的知识水平和思维能力。通过系统的教育体系，人们可以掌握科学文化知识，培养逻辑思维和创新能力，从而更好地适应社会。例如，爱尔维修认为“人是环境和教育的产物”，强调教育对塑造人格的重要性。

教育并非万能，其局限性主要体现在以下几个方面：

1. 遗传与天赋的影响：研究表明，遗传因素在个体发展中扮演重要角色。例如，智力、性格等方面存在一定的遗传基础，教育虽能挖掘潜力，却难以完全改变这些内在差异。

2. 社会环境的制约：教育成效受社会环境的影响。资源分配不均、家庭背景差异等因素可能导致教育效果的不平等。例如，贫困地区的教育资源相对匮乏，这限制了教育发挥其最大作用。

3. 教育体制的局限性：教育体系本身可能存在缺陷，如课程设置不合理、教学方法陈旧等，这些问题会削弱教育的实际效果。例如，五四运动时期的教育变革正是为了突破旧体制的束缚，推动教育现代化。

4. 个体选择的多样性：教育提供的是可能性，但个体是否能够充分利用这些机会取决于自身的选择和努力。例如，并非所有受过良好教育的人都能实现其潜能。

教育是推动社会进步和个人成长的重要工具，但并非万能。它在塑造个人和社会中发挥着不可替代的作用，但同时也需要与遗传、环境等因素相结合，才能真正实现其价值。