学科中心课程理论的起源可追溯至西方教育思想史上，其核心理念是围绕学科知识体系构建课程体系。以下是关键信息整合：

1. 早期思想渊源

   • 亚里士多德 ：古希腊哲学家提出“七艺”（三艺、四科），强调通过系统学科培养自由教育。

   • 柏拉图 ：主张以少数精选学科构建教育内容，影响欧洲文艺复兴前一千五百年。

   • 孔子 ：中国古代最早提出分科课程，如“六艺”“四文”，奠定学科分类基础。

2. 现代理论奠基

   • 斯宾塞 （19世纪）：提出“实质主义课程理论”，强调科学知识对人类进步的重要性。

   • 赫尔巴特 （19世纪）：主张以学科逻辑结构为核心，注重知识的内化与道德教育。

3. 20世纪发展

   • 要素主义 ：巴格莱、科南特等代表人物，强调学科基本要素对未来应用的必要性。

   • 永恒主义 ：赫钦斯主张以人类文化遗产中的永恒价值（如文学、哲学）为核心。

   • 结构主义 ：布鲁纳提出学科结构理论，强调逻辑程序和创造性思维培养。

总结 ：学科中心课程理论起源于对学科知识体系的内在逻辑的探索，从古希腊哲学到现代教育实践，其发展始终围绕学科分类、知识结构及系统性展开。