​​布鲁纳的“学科基本结构”理论强调学生需掌握学科核心概念与原理，认为这是高效学习和知识迁移的基础。其核心亮点包括​​：学科核心概念的普遍适用性、螺旋式课程设计、以及发现法教学。

理解布鲁纳理论，首先要明确“学科基本结构”即构成学科核心的基本概念、原理及规律，例如数学中的交换律、化学中的化学键等。布鲁纳认为，这些基础内容具有广泛的迁移性，能帮助学生举一反三，适应不同学习情境。

布鲁纳主张通过螺旋式课程设计展开教学。这一模式主张在不同年级重复关键概念，但逐步深化难度，确保学生在早期就接触基础原理，建立学科认知框架，逐步实现知识迁移。

他提倡“发现法”学习模式，即让学生通过自主探索、解决问题，主动构建“学科基本结构”。这一方法通过培养兴趣和直觉思维，激发学生学习主动性，增强理解深度和记忆效果。

总结来看，布鲁纳的学科基本结构理论重新定义了学习的重心，强调基础内容的优先性、学习过程的探索性和知识结构的动态适应性，这些观点在当前教育体系中仍具重要参考价值。