认知主义代表人物的时间顺序及核心贡献如下：
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皮亚杰（Jean Piaget，1900-1980）
- 早期认知主义代表，提出 建构主义理论 ，强调儿童通过主动探索构建知识，划分了感知运动、前操作、具体操作和形式操作四个认知阶段。
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苛勒（Wolfgang Kohler，1887-1950）
- 提出 顿悟理论 ，主张学习是突然的认知重组，与皮亚杰的阶段理论形成互补，强调整体认知结构的重要性。
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托尔曼（Edwin Tolman，1904-1987）
- 认为学习涉及 认知地图 和 预期目标 ，强调内部表征在行为指导中的作用，是认知主义的创始人之一。
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布鲁纳（Jerome Bruner，1916-2006）
- 20世纪60年代推动 发现学习 ，主张通过探索和发现促进智力发展，代表作《教育过程》。
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奥苏贝尔（David Ausubel，1912-1990）
- 提出 有意义接受学习 理论，强调新旧知识的内在联系，对教育实践影响深远。
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加涅（Robert Gagné，1916-2003）
- 系统化研究学习过程，提出 信息加工理论 ，将学习分为不同阶段并分类教学目标。
补充说明 ：
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乔姆斯基（Noam Chomsky）虽为现代认知心理学奠基人，但主要贡献在语言学领域（如普遍语法理论），与上述核心认知主义代表人物存在领域交叉。
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其他如米勒（George Miller）和图灵（Alan Turing）在认知心理学和人工智能领域有重要影响，但不属于传统认知主义代表人物。
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