​​于永正老师的教学思想以“儿童立场”为核心，强调​​情趣激发、感悟积累、习惯养成​​，将艺术融入语文教育，构建了“五重教学法”体系，其理念对当代语文教育具有深远启示。​​

1. ​​以儿童为本的“五重教学法”​​
   于永正提出“重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯”的教学原则。他主张课堂应像京剧一样富有起承转合，通过简笔画、音乐、表演等艺术形式，将枯燥的文本转化为生动体验。例如《燕子》一课中，他弹奏钢琴引导学生感悟语言与音乐的共鸣；《草》则通过简笔画调动生活经验，让学生自主理解古诗。

2. ​​“蹲下来看学生”的儿童视角​​
   于永正认为教师需“变成孩子”，摒弃权威姿态。他常与学生掰手腕、演课本剧，甚至扮演狐狸蹦跳出场，用幽默拉近师生距离。这种平等互动让学生感受到“老师是伙伴”，从而激发学习内驱力。他强调：“告诉只能使学生得到‘兔子’，而感悟才能让他们学会‘打猎’。”

3. ​​艺术与语文的深度融合​​
   京剧、绘画、音乐等艺术修养塑造了于永正独特的教学风格。他将京剧的“唱念做打”转化为课堂的朗读、表演、绘画，例如用《小燕子》歌曲强化课文情感，用简笔画解析汉字结构。这种跨学科融合不仅提升审美，更让语文学习成为“有灵性的生命活动”。

4. ​​读写积累与生活实践并重​​
   “多读多写”是于永正语文观的精髓。他主张通过大量诵读培养语感，同时带学生钓鱼、野炊、考察自然，丰富生活体验。他认为：“每个活动都是一颗珍珠，岁月的丝线终会将其串成人生项链。”

​​于永正的思想启示我们：教育不是灌输，而是点燃灵性。​​ 教师需以童心理解儿童，用艺术唤醒语言，让学习成为一场充满惊喜的探索。