​​新课程改革背景下的教学观强调以学生为中心，注重全面发展与个性化学习，倡导教师角色从知识传授者转变为学习引导者。​​其核心在于​​三维目标整合（知识、能力、情感）​​、​​学生主体性培养​​以及​​教学方式的实践性与创新性​​，最终实现教育从“应试”向“素养”的转型。

1. ​​学生主体性与教师角色转变​​
   新课程改革明确学生是学习的主动建构者，教师需从“权威讲授”转向“协作引导”。通过创设生活化情境、鼓励探究与合作，激发学生自主思考能力。例如，采用项目式学习，让学生在解决实际问题中掌握知识，同时培养批判性思维。

2. ​​三维目标的有机融合​​
   教学不再仅关注知识灌输，而是将​​知识与技能​​、​​过程与方法​​、​​情感态度价值观​​三者结合。例如，在语文教学中，通过文本分析既训练语言能力，又引导学生感悟人文精神，实现工具性与人文性的统一。

3. ​​个性化与差异化教学​​
   承认学生差异是资源而非障碍，通过分层任务、多元评价满足不同需求。如数学课堂中，针对计算能力较弱的学生提供可视化工具，而对能力强者设计开放性挑战，确保每位学生获得成长。

4. ​​实践性与跨学科整合​​
   强调“做中学”，将学科知识与真实世界关联。科学课可融入实验探究，社会课结合社区调研，打破学科壁垒，培养综合应用能力。

5. ​​动态评价与持续发展​​
   改革传统“分数导向”评价，引入成长档案、表现性评估等，关注学习过程而非单一结果。例如，通过学生自评、互评反思学习策略，形成终身学习意识。

​​总结​​：新课程改革的教学观是教育理念的深层变革，要求教师以创新方法落实核心素养目标，而学生则需在主动参与中实现全面发展。教育者需持续更新实践，适应这一时代趋势。