《雪》是 2020 年浙江卷高考语文试题中的小说文本，其作用体现在多个方面。以下是对其作用的详细分析：

环境描写与氛围营造

• 营造意境与渲染气氛：小说中的雪景描写，如“雪花簌簌飘落，沙沙作响”，不仅描绘了自然环境的美丽，还通过动与静的对比，烘托出主人公波塔波夫回家时的欣喜心情。
• 象征与暗示：雪作为小说中的重要元素，不仅是对自然环境的描写，也具有象征意义。它象征着战争的残酷与和平生活的珍贵，同时也暗示了人物内心的情感变化和对美好生活的向往。

情节推动与人物塑造

• 推动情节发展：雪的存在为故事的发展提供了背景，女主彼得洛芙娜在雪后清理小径、修理门铃和钢琴，这些行为推动了情节的发展，展现了她对男主人公的期待和关怀。
• 塑造人物形象：通过对雪的描写，小说塑造了彼得洛芙娜这一温柔、体贴、热爱生活的人物形象。她的行为不仅是对男主人公的关爱，也是她对生活的热爱和对美好事物的追求。

主题表达与情感抒发

• 表达主题：小说通过雪的描写，表达了在灾难面前，人们如何用真、善、美“修复”破败的家园、身体与心灵的创伤和战时脱离常态的人生的主题。
• 抒发情感：雪的描写还抒发了人物内心的情感，如波塔波夫回到家中的感受，以及彼得洛芙娜对男主人公的深情等待和付出。

技巧运用与语言表达

• 诗化语言：小说运用了诗化的语言，通过叠词、拟声词等修辞手法，增强了语言的表现力和感染力，使读者能够更深刻地感受到人物的情感和故事的意境。
• 散文化小说特点：小说具有散文化的特点，通过细节描写和情感抒发，展现了人物的内心世界和生活状态，使小说具有了更高的艺术价值。

《雪》在 2020 年浙江卷高考语文试题中，通过环境描写、情节推动、主题表达、技巧运用和语言表达等多方面的作用，展现了其独特的艺术魅力和深刻的内涵。