关于老师对借读生的态度问题，需要从多个角度综合分析。以下是可能的原因及建议：

一、常见原因分析

1. 学业表现差异

   借读生可能因转学、家庭变故等原因导致学习进度滞后，无法跟上班级节奏，影响整体教学效果。

2. 行为与纪律问题

   部分借读生可能因家庭背景差异出现调皮捣蛋、不尊重师长或影响班级纪律的行为，引发教师管理困扰。

3. 资源分配矛盾

   优秀借读生可能因成绩不计入教师考核，导致教师在教学资源（如关注度、表扬机会）上产生倾斜，引发其他教师的不满。

4. 偏见与刻板印象

   部分教师可能对借读生存在“后进生”或“特权生”的刻板印象，影响客观评价。

二、需注意的个体差异

• 优秀借读生 ：若成绩优异且积极参与班级活动，可能获得教师认可，甚至成为榜样。

• 问题借读生 ：个别行为不当者可能因持续问题引发教师反感，但并非所有教师都有此倾向。

三、建议与反思

1. 提升自身素质

   通过努力学习改善学业成绩，积极参与课堂互动，展现积极态度。

2. 加强沟通与适应

   主动与教师建立信任关系，理解教学差异，同时尊重他人感受。

3. 关注政策与权益

   了解借读政策，避免因成绩波动引发误解，必要时通过正规渠道表达诉求。

需要特别说明的是，教师群体并非“都讨厌借读生”，这种说法过于绝对。每位教师的教育理念和职业素养不同，部分教师可能更关注学生个体发展而非标签化认知。建议以积极态度应对挑战，同时理性看待他人评价。