核心素养导向的小学语文教学评价，强调以学生发展为本，注重评价的全面性、过程性和激励性，旨在促进学生语文核心素养的全面发展。

在核心素养导向的小学语文教学评价中，我们需要关注以下几个方面：

1. 全面性评价

全面性评价要求我们不仅要关注学生的语文知识和技能，还要关注学生的情感态度、价值观以及文化意识等方面的发展。例如，在评价学生的作文时，不仅要看其语言表达是否准确、流畅，还要看其思想感情是否真挚、健康。

2. 过程性评价

过程性评价强调对学生学习过程的观察和记录，注重评价的及时性和针对性。通过课堂观察、作业批改、学习档案等方式，我们可以及时了解学生的学习情况，发现他们的优点和不足，并给予相应的指导和帮助。

3. 激励性评价

激励性评价旨在激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励他们不断进步。在评价过程中，我们应该多使用鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，帮助他们建立积极的自我形象。我们也应该注意保护学生的自尊心，避免使用过于严厉或否定性的语言。

4. 发展性评价

发展性评价关注学生的个体差异和进步空间，强调评价的个性化和持续性。在评价过程中，我们应该根据学生的实际情况，制定个性化的评价目标和标准，关注他们的进步和成长。我们也应该鼓励学生自我评价和同伴评价，帮助他们形成正确的自我认知和评价能力。

5. 多元化评价

多元化评价要求我们采用多种评价方式和工具，从不同的角度和层面对学生进行评价。除了传统的纸笔测试外，我们还可以采用口头表达、作品展示、实践活动等多种形式的评价方式，以全面了解学生的语文核心素养发展情况。

通过以上几个方面的努力，我们可以构建起一个科学、全面、有效的小学语文教学评价体系，为学生的全面发展提供有力的支持和保障。我们也应该不断反思和改进评价方式，以适应时代的发展和学生的需求。