​​将《三顾茅庐》改写成课本剧剧本的核心在于通过戏剧冲突展现刘备的诚意与诸葛亮的才华，同时符合EEAT标准需确保内容权威性、经验性和可信度。​​ 剧本需忠实于原著精神，突出人物性格（如刘备的谦逊、张飞的鲁莽），并融入适合学生表演的舞台设计，如简化的道具和清晰的台词分工。

1. ​​角色塑造与台词设计​​
   刘备的台词应体现其礼贤下士，例如“先生乃旷世奇才，备愿步行相迎”；张飞的语言需突出急躁，如“绑来便是，何必三顾”；诸葛亮苏醒后的诗句“大梦谁先觉”可保留以彰显其智慧。通过对话冲突（如关羽质疑诸葛亮的能力）增强戏剧张力。

2. ​​情节分层与节奏控制​​
   三次拜访需递进呈现：第一次轻描淡写（童子告知外出），第二次加深悬念（仍未见人），第三次高潮（雪中等待、诸葛亮分析天下大势）。旁白可衔接场景转换，例如“隆中飞雪，刘备肃立门外”。

3. ​​舞台指示与教育意义​​
   明确标注动作细节，如“刘备整理衣冠”“张飞蹲地嘟囔”，帮助学生理解角色心理。结尾通过旁白点明“礼贤下士终得良才”，呼应语文课本的价值观教育。

4. ​​EEAT内容优化要点​​
   若发布为线上资源，需补充创作背景（如参考《三国志》原文）和教学建议（如分角色朗读技巧），并注明作者的教育或戏剧经验（如“资深语文教师改编”），增强专业性。

总结时提示教师可结合剧本开展“三国人物辩论”延伸活动，既巩固知识又锻炼表达能力。