​​大学重修是否必须去上课，主要取决于学校规定和课程性质，但大多数情况下建议到课以提高通过率。​​ 部分学校允许免听申请，但需完成作业或考试；而实践类、高难度课程通常强制到课，因平时分占比高达30%-50%。关键点在于：​​平时分影响总成绩​​、​​教师划重点机会​​、​​课程类型差异​​。

1. ​​平时分占比决定到课必要性​​
   多数高校将课堂表现（点名、作业、提问）纳入评分体系，占比30%-50%。即使学校不强制到课，缺勤可能导致平时分丢失，增加考试压力。例如，理工科实验课若缺勤，可能直接失去操作评分资格。

2. ​​教师期末划重点的隐性价值​​
   重修班或跟班上课时，教师常在期末集中讲解考点。未到课学生需通过同学笔记获取信息，可能存在遗漏或偏差。部分教师对重修生单独辅导，到课者更易获得针对性指导。

3. ​​课程类型与学校政策的差异​​

   • ​​免听政策​​：少数学校支持免听申请，但需提交作业或通过阶段性测试，适合时间冲突的学生。
   • ​​强制到课​​：如编程、设计等需实操的课程，通常要求全程参与；单独开班的重修课也可能考勤严格。
   • ​​刷分重修​​：为提高绩点自愿重修的学生，到课可争取更高平时分，优化总成绩。

4. ​​不到课的风险与替代方案​​
   长期缺勤可能影响教师印象分，甚至被取消考试资格。若无法到课，应主动联系教师说明情况，并确保获取课件、作业和考试信息。部分学校提供“自学重修”模式，但需自主安排学习进度。

​​总结​​：重修是否到课需权衡课程难度、评分规则和个人学习能力。建议优先选择到课，尤其对挂科科目；若确有困难，尽早与教师沟通替代方案，避免因小失大。