​​罗杰斯人本主义教育主张的核心是“以学生为中心”，强调情感与认知的融合，通过真实、尊重与移情性理解的学习环境，培养“完人”或“功能完善者”。其关键亮点包括：​​

1. ​​学习是自我发起的​​，教师仅作为促进者；
2. ​​教育目标超越知识传授​​，注重人格全面发展；
3. ​​有意义学习需与个人经验结合​​，激发内在潜能。

罗杰斯认为，传统教育过度依赖教师权威，而人本主义教育则主张废除填鸭式教学，代之以学生自主探索。教师需营造真诚、接纳的心理氛围，尊重学生的情感与需求，例如通过非指导性教学，让学生自主制定学习计划并自我评估。这种模式下，课程内容、方法均围绕学生的“自我实现”设计，例如通过小组讨论或项目实践，促进知情意统一。

罗杰斯批判无意义学习（如机械记忆），提倡“全人教育”，即培养能适应变化、具备创造力的人。他提出，学习效果取决于学生是否感知到内容与自身的关联性，例如在心理健康或职业规划教育中，融入个人价值观探索。

​​提示：​​ 人本主义教育对现代个性化教学和情感教育影响深远，但其对教师角色的弱化仍需辩证看待。实践中可结合具体学科，平衡学生自主性与教师引导作用。