​​教师中心论以教师为教学核心，强调系统知识传授与课堂高效管理，但易忽视学生主动性和个性化需求。​​其优势在于能快速建立知识体系、维护教学秩序，而局限性则表现为压制创新思维、导致理论与实践脱节。

1. ​​系统性知识传递​​：教师主导的课堂能高效完成学科知识的逻辑化教学，尤其适合基础理论或结构化强的领域（如数学、自然科学），确保学生短期内掌握大量核心内容。

2. ​​课堂控制力强​​：教师权威性有利于维持纪律，统一进度和评价标准，适合大班教学或需严格管理的学习阶段。

3. ​​学生被动性凸显​​：过度依赖教师指令会削弱自主学习能力，学生成为知识的“接收容器”，创造力与批判性思维难以发展。

4. ​​个体差异被忽略​​：标准化教学难以适应不同学习节奏和兴趣，可能导致部分学生因跟不上进度或缺乏挑战性而失去学习动力。

5. ​​理论与实践失衡​​：注重教材内容传授，但应用场景的缺失易使学生陷入“纸上谈兵”，实际解决问题能力不足。

现代教育趋势提倡平衡教师主导与学生主体，例如通过“引导式教学”融合两者优势——教师设计框架，学生主动探索。教育者需根据学科特点与学情灵活调整策略，而非固守单一模式。