​​评高级教师是否必须支教，需结合地方政策和个人情况综合判断。​​目前全国多数省份将支教经历作为晋升高级职称的硬性条件，但存在豁免条款和替代形式，如​​乡村任教、薄弱校交流、特殊群体照顾​​等。部分地区还允许通过“送教下乡”或跨区域支教折算年限，政策灵活性逐渐增强。

1. ​​政策强制性差异​​
   广西、黑龙江等地明确要求城镇教师晋升高级职称需具备1年支教经历，否则无法参评。而上海、广东等地仅将支教作为优先条件，或允许3-5年内补足经历。部分经济发达地区（如浙江江山）对幼儿园、义务教育段教师要求更严，需全职支教2-3年。

2. ​​豁免与替代方案​​
   重大疾病、残疾教师或单亲抚养未成年子女者可申请免除支教；已有3年以上乡村任教经历的教师，后续支教年限可缩短。部分地区认可“兼职支教”“走教”或对口支援项目，如上海市将外省市支教经历视同乡村教学经历。

3. ​​政策倾斜与激励​​
   支教教师可享受职称评审绿色通道：论文要求放宽、考核优秀者优先晋升。例如，援疆援藏支教满1年者可直接免除论文条件，乡村任教10年以上教师可缩短中级职务年限要求。

4. ​​城乡差异与动态调整​​
   非贫困地区教师到原贫困县支教，可等同于乡村支教；部分省份逐步将城郊学校纳入支教范围。政策随教育均衡发展持续优化，如广西2019年调整贫困县认定标准，扩大等效支教范围。

​​总结​​：支教虽非全国统一强制要求，但已成为高级教师评审的重要指标。建议教师提前规划职业路径，关注本地最新政策，结合自身条件选择全职、兼职或豁免路径，同时把握支教带来的职业发展红利。