​​语文课程的人文性特点体现在通过语言文字学习培养学生的文化修养、情感共鸣与价值观塑造，其核心在于“以文化人”，强调知识传授与精神成长的融合。​​

语文课程的人文性要求以学生精神世界的丰富为教学根本目标，将人性光辉、情感体验与价值引领贯穿学习全过程。教学内容需凸显人文关怀，如挖掘文学作品中体现人格魅力、情感深度及社会伦理的元素，引导学生感知人性的复杂与美好，在经典文本阅读中建立对真善美的鉴赏能力。课程需关注学生独特的情感体验与个性需求，设计包容性活动，尊重个体对文本的多元化解读，例如通过辩论、写作任务释放思辨与创造性思维，使语言技能提升与心灵成长同步进行。

人文性与工具性统一于语言实践中，强调在真实情境下实现知行合一。实践活动需渗透文化元素，如在古诗词学习中结合历史背景解读人文精神，或在写作练习中融入社会热点议题激发责任感，同时通过跨学科项目（如文化调研、社区服务等）拓展学习边界，使语文成为连接个体与社会的精神纽带。课程还需塑造积极的价值观导向，将爱国主义、文化自信融入语言能力培养中，例如通过红色经典阅读、革命传统教育强化学生的社会责任感，最终达成“培养有家国情怀的现代公民”的教育愿景。

语文课程的人文性既需扎根传统智慧，亦需适应时代发展需求。通过灵活的教学设计与动态评价机制，学生在实践中既能传承文化基因，又能形成批判性思维与审美创造力，实现语言能力与人格完善的协调发展。