《教学与发展》是苏联教育家赞科夫提出的教育理论，核心主张通过高难度、高速度、理论主导**的教学原则促进学生的一般发展（包括智力、情感、意志等综合能力）。其创新性在于打破传统教学的“适应性”局限，强调教学应走在发展的前面，激发学生的潜能。

1. 核心理念：一般发展理论
   赞科夫认为教学的目标不仅是知识传授，更要推动学生的观察力、思维力、创造性等综合能力的整体提升。他反对机械训练，主张通过挑战性任务激发学生的认知冲突，从而促进主动学习。

2. 三大教学原则

   • 高难度：教学内容需略高于学生现有水平，但需控制在“最近发展区”内，避免过度挫败。
   • 高速度：反对重复练习，强调通过快速推进新知识保持学习兴趣。
   • 理论主导：注重概念和规律的理解，减少碎片化记忆，培养逻辑思维能力。

3. 与传统教学的对比
   与传统强调“巩固基础”的模式不同，赞科夫的实验表明，学生在高难度任务中表现出的发展潜力远超预期。例如，通过数学问题的多解讨论，学生不仅掌握技能，还提升了分析能力和创新意识。

这一理论对现代教育仍有深远启示：教师需平衡挑战与支持，注重学生思维品质的培养。实际应用中需结合个体差异，避免机械化套用原则。