课程结构的特征可以从以下几个方面理解：客观性、有序性、可转换性和可度量性。

客观性

课程结构具有客观性，即其设计和组织方式是基于教育目标和学科特点的客观需求。这种客观性体现在课程内容的选择、知识体系的构建以及教学目标的设定上，确保课程能够满足学生全面发展的需要。

有序性

课程结构的有序性是指课程内容、学习活动、教学方法和时间安排等要素之间的逻辑关系。这种有序性有助于学生逐步掌握知识，形成系统化的认知结构，从而提高学习效率。

可转换性

课程结构并非固定不变，而是可以根据教学需求和学生学习特点进行调整。这种可转换性使课程能够适应不同的教育环境和学习需求，增强课程的灵活性和适应性。

可度量性

课程结构具有可度量性，即可以通过一定的标准来评估课程目标的达成情况。例如，通过考试、作业和项目成果等方式，可以衡量学生是否掌握了课程内容，从而为教学改进提供依据。

总结

理解课程结构的特征有助于教育者优化课程设计，提高教学效果。这些特征也为课程改革和创新提供了理论基础和实践指导。