关于《穷人》一课背后的社会真相，可归纳为以下四点：

1. 认知资源分配不均

   富人家庭通过金钱获取优质教育、人脉和视野，而穷人家庭则因资源匮乏，孩子需在低价值事务中消耗时间，导致认知发展滞后。这种差距使穷人孩子即使智力相近，也需数倍时间弥补短板。

2. 家长无能导致孩子压力过大

   部分家长因自身事业或生活不如意，将压力转嫁给孩子，过度施压并坚持“吃苦教育”理念，认为享乐是罪过。这种教育方式可能摧残孩子心理健康，阻碍其正常成长。

3. 社会阶层固化与机会不均

   穷人普遍缺乏改变命运的资源和渠道，如财富积累、社会资源等，导致代际贫困循环。社会对“装富”或“装穷”的现象存在双重标准，进一步加剧阶层分化。

4. 情感与认知的割裂

   穷人孩子虽可能因生活压力表现出早熟，但心智发展滞后，形成情感与认知的脱节。这种割裂使他们在面对挑战时缺乏应对能力，难以突破阶层限制。

总结 ：《穷人》揭示了教育资源分配不均、家长教育方式失当、社会阶层固化等多重因素，共同导致穷人孩子面临认知与情感的双重困境。要打破这一宿命，需通过系统性教育改革、资源公平分配等手段实现社会阶层流动。