​​“人人做工人人读书”这一教育理念由中国近现代著名教育家陶行知提出，其核心在于打破劳心者与劳力者的阶级对立，倡导教育与生产劳动相结合，实现社会平等与个体全面发展。​​ 这一思想源于他的生活教育理论，强调读书应成为人生工具而非特权符号，通过​​手脑并用、学以致用​​激发全社会的创造力。

陶行知的教育观包含三大核心主张：

1. ​​教育普及化​​：反对封建时代“劳心者治人”的阶级分化，主张人人享有平等的受教育权。他以“吃饭”比喻读书，指出“决不能使一部分人有书读叫作读书人，另一部分人无书读叫作不读书人”，呼吁建立“四通八达的社会”。
2. ​​读书工具化​​：批判将读书异化为“科举仕途”的交换价值，提出“书如锄头镰刀”，农人、工人、商人等各行各业均需用书。通过知识普及打破读书人的专利，让知识真正服务于生产生活。
3. ​​实践创新化​​：反对死读死用，提倡“用脑时用手实验，用手时用脑思考”。劳动者通过读书改进技术，读书人通过实践验证真知，二者结合才能推动社会创新。

这一理念至今仍具现实意义：在全民阅读与职业教育并重的今天，陶行知的思想为构建终身学习型社会提供了重要启示——唯有​​知行合一、劳学相融​​，才能释放每个个体的潜能，助力民族复兴。