​​教育经费投入“三个增长”是指各级政府在教育财政拨款中必须实现的法定增长要求，具体包括：财政拨款增长高于财政经常性收入增长、生均教育费用逐步增长、教师工资和生均公用经费逐步增长。​​ 这三大刚性指标是我国《教育法》明确规定的教育投入保障机制，旨在确保教育资源持续稳定增加，从根本上解决教育公平与质量提升的资金瓶颈问题。

​​财政拨款增速需高于财政经常性收入增速​​。这一条款通过法律形式锁定了教育投入与财政收入增长的动态平衡关系，避免教育经费受经济波动影响。例如某省财政经常性收入年增长5%，则教育拨款增幅必须超过5%，从源头保障教育优先发展的战略地位。

​​按在校生人数平均的教育费用需实现逐年增长​​。该指标直接关联教学质量的提升，要求生均经费（如教学设备、课程资源等投入）必须随学生规模扩大同步提高，而非简单总量增加。例如某市小学生均经费从5000元/年增至5500元/年，即使学生总数不变，总投入也需相应增加10%。

​​教师工资与生均公用经费的刚性增长​​。前者保障教师待遇不低于当地公务员水平，后者确保学校水电、维护等基础运转费用不缩水。例如某县将教师绩效工资纳入财政专项，并规定公用经费每年上调3%，从制度上杜绝“有钱建校、无钱办学”的现象。

这三项增长机制构成教育投入的“铁三角”，既强调总量扩张，更注重结构性优化。当前落实过程中，需重点监测欠发达地区的执行情况，同时建立跨年度经费使用绩效评价体系，让每一分教育投入真正转化为育人成效。