​​校本研修课题名称的选取应聚焦教育实践痛点，体现教师专业成长需求，同时符合学校发展特色。​​ 高质量的课题需​​基于真实教学场景​​、​​融入学科核心素养​​、​​具备可操作性​​，并能通过研究形成可推广的成果。以下是关键要点：

1. ​​紧扣实践需求​​
   课题应源于教学中的具体问题，如“初中数学分层作业设计的行动研究”或“新课标下语文单元整体教学策略”。避免空泛选题，需结合学情、教材和教师实际困惑，确保研究能直接改进教学行为。

2. ​​突出学科与校情特色​​
   例如，“乡村小学科学实验资源开发研究”体现地域特点，“集团化办学背景下校本研修共同体构建”反映学校管理模式。通过差异化定位增强课题的独特性和应用价值。

3. ​​明确研究方法与路径​​
   行动研究、案例分析法是校本研修的常用方法。需规划清晰步骤，如“问题诊断—方案设计—实践验证—反思迭代”，并设计量化工具（如课堂观察表、学生反馈问卷）辅助效果评估。

4. ​​注重成果转化​​
   成果形式可多样化，如教学案例集、校本教材、教师培训课程等。例如，“基于项目式学习的校本研修课程开发”可输出课程框架和教师指导手册，直接服务于学校教研体系。

​​提示​​：课题名称需简洁具体，避免使用“浅谈”“初探”等模糊表述，建议采用“研究对象+方法+预期成果”的结构（如“小学高年级整本书阅读指导策略的实践研究”）。定期复盘研究过程，动态调整方案以确保实效性。