校本研修在实施过程中存在以下核心问题与困惑，主要涉及制度保障、内容设计、实施效果及教师参与等方面：

一、制度保障不足

1. 领导重视度低 ：部分校长对校本研修缺乏认知与参与，导致工作流于形式。

2. 缺乏长效激励机制 ：评价体系单一，以比赛获奖、论文发表等指标衡量教师成长，与教学实际成果脱节。

3. 经费与时间不足 ：农村地区教师负担过重，难以投入研修时间；经费短缺限制资源整合。

二、研修内容与形式单一

1. 内容重复性高 ：多以教学技能（如公开课、评课）为主，忽视非教学技能（如课程开发、学生管理）的培养。

2. 缺乏针对性 ：教师问题意识薄弱，研修主题与实际教学问题脱节，导致表面化讨论。

三、实施效果与范围受限

1. 缺乏实践与反馈 ：理论与实践环节脱节，教师难以将所学应用于教学；反馈机制不完善，难以精准改进。

2. 影响范围狭窄 ：多局限于班级或学科，难以形成全校性、区域性的协同发展。

四、教师参与积极性不高

1. 主动意识薄弱 ：部分教师存在“躺平”心态，缺乏专业发展动力。

2. 负担过重 ：日常教学、管理及考核压力大，难以兼顾研修需求。

五、主题规范性不足

将校本研修窄化为常规教研活动（如听课评课），缺乏系统规划和针对性主题设计，导致研修流于形式。

建议 ：从制度保障入手，明确领导责任与激励机制；优化内容设计，聚焦真实教学问题并整合多学科资源；强化实践与反馈环节，建立长效考核体系；减轻教师负担，保障研修时间；系统规划研修主题，避免形式化操作。