‌学科中心课程的代表人物是美国教育心理学家杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner），他提出的“结构主义理论”强调‌学科基本结构的学习‌和‌螺旋式课程设计**，对现代教育体系影响深远。

1. ‌结构主义理论的核心‌
   布鲁纳认为，学习任何学科的关键是掌握其基本概念、原理和方法（即“结构”）。例如，数学中的“函数”概念或生物学中的“进化论”是学科核心，学生通过理解这些结构能举一反三，迁移到更复杂的问题中。

2. ‌螺旋式课程设计‌
   他主张课程内容应按“螺旋上升”的方式编排，即同一主题在不同学段重复出现，但深度和广度逐级提升。比如，小学生通过故事接触“历史”，中学阶段分析历史事件因果，大学则探讨史学理论。

3. ‌发现学习法‌
   布鲁纳提倡学生通过主动探索（如实验、提问）发现知识，而非被动接受。教师的作用是创设情境，引导学生像“科学家一样思考”，培养独立解决问题的能力。

4. ‌对现代教育的影响‌
   他的理论推动了美国20世纪60年代的课程改革（如“新数学运动”），并启发了项目式学习（PBL）和STEM教育的设计，强调跨学科整合与深度理解。

布鲁纳的学科中心思想至今仍是课程设计的重要参考，其核心理念——‌“学习如何学习”‌——提醒教育者关注知识的结构性与学生的主动性。