认知学派的核心内容与观点可归纳为以下四点，基于格式塔心理学和现象学理论，强调学习的主观能动性和认知结构构建：

1. 学习本质：主动构建认知结构

   认知学派认为学习不是简单的刺激-反应联结，而是通过主体主动组织信息形成反映整体联系的认知结构。学习结果体现为对情境的顿悟，而非机械记忆。

2. 学习过程：信息加工与意义建构

   学习过程是主动的信息加工活动，强调思维的自动化与创造性。学习者通过整合新旧知识，建立意义关联，实现知识的迁移与应用。

3. 核心理论基础：整体性原则

   以现象学为根基，认为心理现象具有结构性和整体性，反对元素主义和行为主义。整体不等于部分之和，意识经验超越简单感觉的叠加。

4. 关键代表人物与理论

   • 苛勒 ：提出完形学习理论，强调顿悟是认知重组的核心机制。

   • 布鲁纳 ：主张发现学习，强调认知结构的重要性。

   • 奥苏贝尔 ：提出有意义接受学习理论，关注知识的内在联系。

总结 ：认知学派聚焦学习的主观体验与认知结构，强调主动建构、意义关联和整体性理解，为教育实践提供以学生为中心的理论支持。