大学老师“捞人”的现象并不罕见，但并非所有老师都会这样做。这种现象通常取决于多种因素，包括教师的个人选择、学生的平时表现、课程性质以及学校的相关规定。

1. 学生平时表现

教师更倾向于帮助那些平时表现出积极态度的学生。例如，经常参与课堂互动、按时完成作业、主动提问的学生更容易获得老师的青睐。而那些平时表现不佳的学生，如频繁缺勤或作业敷衍了事，往往难以得到“捞人”的机会。

2. 课程性质与学校规定

课程难度和学校政策也是影响“捞人”现象的重要因素。对于一些难度较高的课程，教师可能会通过调整平时成绩或放宽评分标准来帮助学生及格。不同学校对补考或成绩调整的规定不同，这也直接影响了教师是否能够“捞人”。

3. 教师个人选择

教师是否会“捞人”也与其个人性格和教学理念有关。一些教师认为帮助学生避免挂科是职责所在，因此会尽力调整评分；而另一些教师则更严格，坚持按成绩评判。这种差异也导致了“捞人”现象的随机性。

总结

“捞人”现象并非普遍存在，而是由多种因素共同作用的结果。学生若想避免挂科，除了寄希望于教师的“捞人”，更重要的是在平时保持良好的学习态度和表现。学校应完善相关制度，确保教学公平性和学术诚信。