“三新”是指新产业、新业态、新商业模式，分别从经济活动性质、服务形态和要素组合模式三个维度，概括了当前经济转型中的创新驱动力。新产业聚焦技术应用与产业化，新业态依托数字化重构服务链条，新商业模式则通过整合资源实现用户价值与企业盈利的双赢。
提示：理解“三新”有助于把握经济新动能，企业需结合自身优势，选择适配的创新路径。
“教学三新”是指新课程、新教材、新教学方法，三者共同构成当前教育改革的核心框架，旨在通过课程体系重构、教材内容更新和教学方式创新，培养适应新时代需求的创新型人才。 新课程 ：以学生核心素养为目标，打破传统学科壁垒，强调跨学科融合与实践性。例如，增设综合性选修课程（如创新实验、社会调研），注重个性化学习路径设计，推动学生从被动接受知识转向主动探究。 新教材
教学的三新是指新课标、新教材、新课堂 。这一理念旨在通过教育改革，全面提升教学质量，促进学生的全面发展。 1. 新课标 新课标是教育改革的“总纲”，明确了课程内容的结构、目标和实施要求。它以培养学生的核心素养为核心，强调知识与实践相结合，注重学生综合能力的培养。 2. 新教材 新教材是新课标的实施载体，内容更加贴近学生实际生活，注重知识的系统性和实践性。通过优化教材内容
教育的“三新”是指新课程、新教材、新高考 ，这是当前我国高中教育改革的核心方向，旨在通过课程体系优化、教材内容更新和考试评价机制转型，培养适应新时代需求的创新型人才。 新课程 ：打破传统文理分科模式，强调学科交叉融合与个性化选择。学生可根据兴趣和职业规划，从12种选科组合中自由搭配，同时增设综合实践、生涯规划等模块，强化综合素质培养。例如，广西等地高中已全面推行选课走班制
贵州高中改革中的“三新”是指新课程、新教材、新高考。这一改革从2021年秋季入学的高一年级学生开始实施，旨在深化普通高中育人方式改革，全面提高教育质量，促进学生全面发展。 1. 新课程 新课程改革优化了普通高中课程体系，突出核心素养导向，强调学生的自主学习和探究能力。课程内容更加注重与实际生活的联系，注重培养学生的创新精神和实践能力。课程结构更加灵活，适应学生多样化的发展需求。 2. 新教材
高中“三新”改革是指新课程、新教材、新高考的系统性改革，旨在适应新时代教育发展需求，促进学生全面发展。具体内容如下： 一、新课程 课程设置变化 外语语种增加：在英语、日语、俄语基础上新增德语、法语、西班牙语任选； 体育与健康必修：贯穿高中三学年； 综合实践：包含研究性学习、社会实践、志愿服务等。 课程类别变化 分为必修、选择性必修、选修三部分，其中必修+选择性必修为高考主要考查范围。 二
高中政治学科的“三新”是指 新课程、新教材、新高考 ，这是当前教育改革的三大核心内容。以下是具体解析： 新课程 以学生为中心，强调核心素养导向，注重培养学生的政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等核心素养，打破传统教师中心的教学模式。 新教材 依据新课程标准编写，内容更贴近学生生活实际，注重情境化设计，整合跨学科知识，强化实践性，帮助学生建立系统化知识体系。 新高考 改革考试形式和内容
“两企三新进社区”是指将混合所有制企业、非公有制企业（简称“两企”）与新经济组织、新社会组织、新就业群体（简称“三新”）纳入社区治理体系，通过党建引领实现资源整合与协同服务。具体包括以下要点： 核心内涵 两企 ：指混合所有制企业、非公有制企业，是经济社会发展的重要力量。 三新 ：指新经济组织、新社会组织、新就业群体，涵盖灵活就业人员、社会组织等新兴社会力量。 工作目标 通过党组织引领
“两企三新”党建是指在混合所有制企业、非公有制企业（即“两企”）以及新经济组织、新社会组织、新就业群体（即“三新”）中开展的党建工作。这一概念是新时代基层党建的重要创新，旨在通过党建引领推动经济组织和社会组织的健康发展。 一、具体内涵 “两企” 指混合所有制企业和非公有制企业。混合所有制企业是指财产权分属于不同性质所有者的企业，非公有制企业则包括个体经济、私营经济、外资经济等。 “三新”
