​​语文课程与教学论的研究任务聚焦于三大核心目标：揭示语文课程与教学现象的本质、提炼普适规律以指导实践，并推动课程、教学与学生发展的深度融合。​​

语文课程与教学论通过剖析“语文课程现象”和“语文教学现象”展开研究。前者涵盖物质性、活动性、关系性三维度，如教学材料、教学规划及内容选择与教育目的的关联；后者包含环境性、活动性、关系性要素，如教室结构、课堂教学流程及师生互动模式。这些现象的研究旨在明确“教什么”和“怎么教”的实践路径。

研究致力于揭示语文课程与教学的内在规律，包括教学目标与教育目标的衔接、课程内容与学生发展的动态关系等。例如，语文课程的研制需结合文化结构与学生认知规律，而教学过程则须在师生互动中实现知识传递与能力培养的平衡。规律的提炼为课程改革与教学优化提供理论依据。

语文课程与教学论通过理论指导实践，强调教师、学生、管理者在课程研制、实施与评价中的协同作用。例如，专家、教师和管理者可通过合作研究推动课程与教学的一体化创新，使理论成果转化为具体的教学改进策略。研究还关注技术应用与多样化评价，如智能工具辅助教学、过程性与结果性评价结合，以促进学生全面发展。