新高考和旧高考的教材确实有变化，‌主要体现在知识结构、内容深度和考核方向上‌。新高考更注重学科核心素养的培养，增加了跨学科综合内容，删减了部分陈旧知识点，同时强化了实践应用能力的考查。以下是具体变化分析：

1. ‌知识结构调整‌：新高考教材对学科知识体系进行了优化，例如数学将概率统计模块前置，物理增加了现代科技相关的内容，历史更强调时空观念和史料分析能力。旧教材的章节顺序和重点与新教材有明显差异。

2. ‌内容深度变化‌：新高考删减了部分重复性、记忆性内容（如语文繁复的修辞分类），但加深了关键概念的探究要求。例如化学新增“化学反应原理”的定量分析，生物强化了实验设计与科学探究的篇幅。

3. ‌考核方向更新‌：新教材题目更贴近现实情境，例如政治增加“社会治理案例分析”，地理要求用GIS工具解决生态问题。旧教材的习题多以知识点记忆和套路化计算为主。

4. ‌跨学科融合‌：新高考强调学科交叉，比如物理题可能结合工程问题，语文阅读材料引入科技伦理讨论。旧教材的学科边界相对清晰独立。

建议学生使用配套新版教材备考，同时关注课程标准中“学业质量水平”的具体要求，避免因沿用旧资料导致知识盲区。教师也需调整教学策略，适应新高考对思维能力和综合素养的考查趋势。