社会改造主义课程理论的核心观点可归纳为以下五个方面，其核心在于通过教育实现社会变革：

1. 课程核心定位

   以社会改造为核心目标，强调课程应围绕社会现实问题展开，而非仅关注学科知识或学生个体需求。课程应致力于建立新的社会秩序和文化。

2. 学生角色定位

   将学生视为社会成员，课程设计需考虑其社会适应能力，通过培养社会责任感和批判性思维，帮助学生理解并参与社会变革。

3. 课程内容设计

   以社会问题为导向，整合社会学、政治学、历史等学科内容，关注犯罪、贫富差距、环境污染等现实问题，强调跨学科综合学习。

4. 课程组织方式

   采用问题解决逻辑而非学科逻辑组织课程，课程安排灵活，通过项目式学习、社会实践活动等，鼓励学生参与实际问题的解决。

5. 学习方式与评价

   强调实践性学习，主张学生通过社会参与增强适应能力；评价标准侧重社会贡献度，而非学术成绩，注重培养反思社会问题的能力。

代表人物 ：布拉梅尔德（美国）、弗莱雷（巴西）等。